留学低龄化现象：如何对初中生出国留学进行考试指导

总结这几年教授的学生群体的年龄来看，发现一个很有趣的现象：低龄化留学现象越来越明显。第一次接触TOEFL Junior的教学是我进入新东方的半年左右的时间，现在三年多的时间过去了，从原来的半年才会遇到一个这样的学生到现在基本上每个月都会有1-2个在读的小托福学生，不得不感慨低龄化留学的现象越来越明显。

如何引导初中生考出合理的托福分数 

这种低龄化留学现象给我的教学带来的最大的挑战就是如何引导初中生考出合理的托福分数。因此我们首先要分析初中生本身的特点：学术上专业单词、学术单词不足；复杂语法知识不足；相关背景知识缺乏。心智上比较阳光、愿意接受挑战和新知识，但是不能重压否则会丧失备考的信心。由此，一般针对初中生的考生我们会选择从小托福入手，逐步向大托福转化的学习轨迹。

因为小托福的难度水平比较符合我们国内初中生的知识背景（考察阅读、语法和听力），做好小托福的积淀之后再引入口语课程，正式进入到大托福的学习。在没有充分的准备之下，非常不建议初中生直接开始托福的学习。并且有条件的情况下，一对一授课效果优于班教授课。比如，我所带的一个初中生周同学：有过海外生活的经验和单词积累，在海外生活沟通基本不成问题，于是选择了托福基础的小班课程，但是初试托福课堂完全不能接受，经过沟通转而再投入小托福的学习。

学习内容&学习轨迹

下面我们来看学生在小托福和大托福的学习过程中制定的学习内容和学习轨迹：

从上面的学习内容不难看的出来，学生的整体授课都是以结果为导向的（以托福为最终目标），先从小托福入手做好单词基础、题型铺垫基础，然后在后面大托福的阅读授课过程中，只是替换更高难度单词，讲解较为复杂逻辑的相似题型，并且保证讲＋练＋考。并且因为单词的积累不是一朝一夕的事情，必须长久以往，所以要求我们每周做到和家长的反馈、交流，保证监督孩子每天的进步。当然最终成绩的取得也离不开孩子每天的一点一滴的努力。

经过这样每天的打卡学习之后，学生的进步也在逐步显现，虽然在第一次的考试中学生因为课程进度还有一半的内容没学完以及考试难度比较大，所以提分的情况不明显。但是在我们课程内容讲解完毕之后，学生经过几天的模考和内容整合，分数提升的就非常明显，这也就体现了我们教学的成果。

长线、细致的学习计划

最终强调一点，针对初中生的托福备考必须做到长线、细致的学习计划，不仅仅要符合我们课程进阶的需要也要考虑到孩子每天的成长和心智的发展。并且在成绩达到要求之后也可以建议家长选择相关衔接类的课程：比如美国高中衔接课等类似的课程。因为这些初中出国之后面临的压力不仅仅是语言方面压力还有更多来自文化积累方面的问题。

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